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《窮查理的普通常識》 讀後重點整理

窮查理的普通常識 讀後重點整理

1. 蒙格一生提倡「逆向思考」,他的風格帶有反諷,或雙重否定的語法。

2. 這是一本關於查理·蒙格的彙編,收集了蒙格的「學習方法」、決策過程和投資策略。

3. 巴菲特給大家提供了幾條「如何選擇合夥人的建議」,首先,要找比你聰明、更有智慧的人。再來,這個人要正直又勤奮,若這個人聰明又勤奮,但不正直,那你的公司會走上毀滅,就像任何東西乘上零都會歸零。

4. 蒙格不會猜測市場,在80%的時間裡,他對股市的態度是:保持不可知。

5. 蒙格認為「生活決策」比「投資決策」更重要。他注重來自各種學科的思維模型反覆出現,但從不關注「商業投資組合策略」、「β係數」或「資本資產定價模型」。

他以基本的公理、人類的成就、人性的弱點,以及通往智慧的崎嶇道路為中心。

β係數是一種度量資產系統性風險的指標,是資本資產定價模型(CAPM)的參數之一。它用來衡量一種證券或投資組合相對於母體市場的波動性,簡單來說,如果一檔股票的β等於1.2,則表示大盤指數上漲1%,該股票會上漲1.2%。

6. 蒙格說:「就像凱因斯一樣,我想通過發財致富來獲得獨立」。對查理而言,獨立是賺錢的目的,而不是反過來。

7. 長期而言,股價一定由公司的價值決定,就像綁著狗鍊的狗通常跟著主人走。聰明的投資者應在股票價格遠低於公司實際價值時買入,然後在價格接近或高於市價時賣出。更好的方法是持有一輩子不賣出。

8. 一般投資人,特別是機構投資者,在投資理念上基本遵從一些我認為是腦子壞掉的理論,比如他們相信「市場完全有效理論」,認為股價的波動等同於真實的風險,判斷你的表現主要看業績的波動性。我覺得跟他們談話簡直是對牛彈琴。

在我看來,投資股市最大的風險其實不是價格的波動,而是投資未來是否會出現永久性的虧損。單純的股價下跌不僅不是風險,其實是機會。不然要到哪裡去尋找便宜的股票呢?

9. 雖然巴菲特和蒙格非常成功,但個人投資者和機構投資者的實際做法與他們完全相反!表面上那些成名的基金經理人接受兩位老先生的理論,對他們非常敬重,但實際上卻南轅北轍!因為他們的客戶也是南轅北轍!他們仍然接受一套「波動性就是風險」、「市場總是對的!」這樣的錯誤理論,這在我看來完全是奇談怪論。

10. 如果同時進行做多和做空,要控制做空的風險,就必須不停地交易。但是,如果不停地交易,就根本沒有時間真正去研究一些長期的投資機會,得不償失。

11. 我可以把所有時間都花在研究和了解公司上,無需糾纏於股市價格的浮沉。

12. 逆向思考:查理思考問題總是從逆向開始。如果要明白人生如何得到幸福,查理首先研究人生如何變得痛苦!研究企業如何強大,查理先研究企業如何衰敗!

大部分人關心如何在股市中成功,查理卻最關心為什麼大多數人在股市中失敗。查理在他漫長的一生中,不斷收集各種人物、企業以及政府管理和學術研究領域的人類失敗的著名案例。

查理的這種思考方法來自於一個農夫諺語:「我只想知道艾爾會死在哪裡,這樣我就不去那裡。

13. 查理的頭腦是原創性的,從來不受任何條條框框的束縛,也沒有任何教條。他有像兒童一樣的好奇心,又具備一流科學家的研究素質和方法,一生保持強烈的求知欲和好奇心,幾乎對所有問題都感興趣!任何問題在他看來都可以用正確的方法透過自學完全掌握,並且在前人的基礎上創新!

14. 近代許多一流的專家學者能在自己的狹小研究領域內做到「相對客觀」,但一旦離開自己的領域,就開始變得主觀、教條、僵化,甚至失去自我學習的能力,所以大多免不了瞎子摸象的局限。

15. 在查理看來,宇宙萬物都是相互作用的整體!人類所有的知識都是對這個整體研究的部分嘗試,只有把這些知識結合起來,貫穿在一個思想框架中,才能對正確的認知和決策起到幫助作用。

所以他提倡學習所有學科中真正重要的理論,並在此基礎上形成所謂的「普世智慧」。

16. 巴菲特曾說,葛拉漢教我只買便宜的股票,查理改變了我的這種想法。要把我從葛拉漢的理論中拉出來,需要一股強大的力量!查理擴大了我的視野。

17. 和巴菲特相比,查理的興趣更為廣泛,比如他對科學和軟科學幾乎所有領域都有強烈的興趣和廣泛的研究,透過融會貫通,建構出原創性的蒙格思想體系。

18. 查理說:「我一輩子想要的就是融入生活,而不希望自己被孤立。」

19. 查理說:「我手中只要有一本書,就不會覺得浪費時間。」

20. 查理一生研究人類失敗的原因,因此對人性的弱點有深刻理解。他認為人要對自己嚴格要求,一生不斷提高修養,以克服人性本身的弱點。

這種生活對查理而言是一種道德要求。在外人看來,查理像苦行僧;但在查理看來,這個過程其實「理性又愉快」,能讓人過上成功幸福的人生。

21. 查理的成功主要靠投資,而投資的成功又主要靠「自我修養」和學習。

22. 查理本人樂於且善於教導別人,誨人不倦。他很欣賞孔子,特別是孔子授業解惑的師者精神。

23. 今天我們也許不必再糾葛於中學西學的體用之爭,只需要一方面坦然學習接受全世界所有有用的知識,另一方面,心平氣和將吾心歸屬於中國人數千年來共尊共守、安身立命的道德價值系統之內。